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助詞「に」

格助詞:に
 
1.動作・作用の時間を表わす。 Time
    「十時に寝る」
2.動作・作用の場所を表わす。Place
    「学校にいる」
3.動作・作用の目的を表わす。purpose
    「空港に着く」「食事に行く」
4.動作・作用の対象を表わす。target
    「彼女に恋する」
5.動作の結果を表す。Change Result
    「半分に切る」
6.比較・対照・累増などの基準を示す。
    「一年に過ぎない」「ケーキにコーヒー」
7.原因などを... 続きを読む
【国語辞典】
​「へ」は「動作の方向・向けられる対象・帰着点」を表す  
「に」に「場所・方角・到達点」を示す

【日本語の教科書】
「へ」は動作の方向を表す    「方向」
「に」は到着点を表す       「目的地」

【国際交流基金】
『基礎日本語学習辞典』では「に」の用法として「移動の方向や到達するところを表す」としたあとに、「移動の方向を特に意識して言う場合には「へ」を使うこともある」と注記しています。

【年代別】
年配者:「東京へ行... 続きを読む

朗読:声高く読みあげること。趣深く読みあげること。

1.どんな声で読むか
 文を読んで聞き手に意味を伝えるには、内容をしっかりと把握することがまず大切です。そして、内容を正しく伝えるためには、声の高さ・強さ・速さで読むか、間をどうとるかを考えます。

2.自然な息で届ける
 朗読とは自分の声に酔いしれることではなく、聞き手とコミュニケーションを図ること。
 どこで息を吸おうかなど考えずに、自然な息で自然な声を出します。
 「えっ、ほんとう」
 ①喜び... 続きを読む


Q  「言う」を発音する場合は[イウ]、[ユー]どちらでしょうか?

  A  終止形と連体形の場合、ひらがな表記は「いう」ですが、発音は[ユー]です。活用した場合の発音は[イワナイ、イイマス、ユー、ユートキ、イエバ、イエ]となります。  NHK放送文化研究所





  <解説>
   「いう」などのひらがな表記は、「現代仮名遣い」(昭和61å¹´7月1日内閣訓令・告示... 続きを読む



 今日は、「なにとなん」について考えてみましょう。

「そのドレスに使われている色は、何色ですか。」
「その村に住んでいる人は、何人ですか。」

 この文章の「何色」や「何人」は読み方を変えると意味も違ってきます。NHK放送文化研究所では、このように誤解のおそれがある場合は、ひらがなで書くか、別の表現にする工夫をする必要があるとしています。



 それでは、どのようなと... 続きを読む

特徴 「特徴のある顔立ち」のように他のものと違って特色があるというときに使います。「犯人の特徴」などにも使います。「特長」との違いは、長所も欠点も含んだ特色という点で、比較や分析をする場合に用いられます。

 特徴の「徴」の字には、隠された意味の現れたもの。しるし。きざし。という意味があります。徴候・徴証・徴表・象徴・瑞徴 (ずいちょう) ・性徴・特徴・明徴

特長 「特長を生かす」のように他のものよりも特に優れているというときに使います。「各自の特長を伸ばせる環境」などとい... 続きを読む


 格助詞「に」 対象地格+舞台格を表す  ç€ç‚¹ã®ã€Œã«ã€ã€€ã€€æ‰‹ã®æ–¹å‘で提示
         家に帰る 家が単なる目的地ではなく、帰ってそこで過ごすという意味を包括する。

 格助詞「へ」 目的地格のみを表す。  方向の「へ」   指でポイントして提示
         家へ帰る 単なる目的地としてそこへ帰るという程度の意味しか持たない。

明日から旅行に行ってきます。   旅先で滞在して楽しむというニュアンスが含まれる。

彼は旅行へ行ってしまいま... 続きを読む

 今日は、英語のHAPPYを表す日本語「楽しい」と「嬉しい」の違いを見ていきましょう。 

 2013年に大ヒットしたファレル・ウィリアムスの『HAPPY』は、軽快なリズムを聞いているだけでハッピーな気分になれます。←写真をクリック

 もちろん、嬉しいことがあればだれでも楽しい気分になりますが、この曲はきっと「楽しい気分でいると嬉しい知らせがやってくるよ。!」と歌っているように聞こえます。


楽しい:【属性形容詞】 意味:... 続きを読む

「読み聞かせ」の場合、声色で人物を変える必要はありません。人物の特徴をつかんで、声の高さやスピードを変えるのです。人物の性格や行動を想像しながら読み方を工夫する。つまり「役作り」をして読むということです。


声色(こわいろ) : 声の音色つまり音の質のこと。声の高さや音圧は一緒でも音質が変わると声色が変わる。
                           åŸºæœ¬çš„に声の高低は、声帯によって調整されます。
  ... 続きを読む

早稲田大学リポジトリ小西円の研究

「ではないか」 は体言にしか接続しない。 「その男が犯人ではないか。」 前項を否定せず、むしろ認める形で推測する場合に用いられる。

用言にせつぞくする場合には、「の」または「ん」を用いて、「のではないか」となる。 「その男が殺害したのではないか。」

「のではないか」は、「のだ」の否定疑問形が認識様態モダリティつまり=... 続きを読む
 今日は、推測のモダリティ表現「んじゃないかなあ」を掘り下げてみたいと思う。



 例えば、下記の文章は「V+んじゃないかなあ」を「V+だろう」と言い換えることができる。

ラーメンも日本のファーストフードって言えるんじゃないかなあ。
               ↓
ラーメンも日本のファーストフードって言えるだろう。

 しかし、「んじゃないかなあ」と「だろう」では、話者の認識様態モダリティの程度に差が生じる。「んじゃないかなあ」の方が「だろう」より自... 続きを読む
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インク(英ink ã‚¤ãƒ³ã‚¯ï¼‰ã¯ã€é¡”料・染料を含んだ液体で、文字を書いたり表面に色付けするために用いられるものです。油性、水性、ジェルなどの様々な種類があります。


インキの方が古い言い方で、オランダ語のInkt インクツ ã«ç”±æ¥ã—、印刷で用いるものを呼ぶ場合が多いとされます。印刷インキ、マジックインキな... 続きを読む

 å½¢æ…‹ç´ è§£æžã¯ã€ã‚³ãƒ³ãƒ”ューターの文字変換などにおいても重要な言語学の分野である。次の4つの文は、文法的にはすべて正しい。しかし、3と4は人間なら変換することはないだろうが、コンピューターは判断に苦しむ(笑)ところだ。事実、形態素解析を形態素会席と変換する。どんな料理か想像してあまり美味しくはなさそうだ。

うらにわにはにわとりがいる。
     変換↓
1.裏庭には二羽鳥がいる。
2.裏庭にはニワトリがいる。
3.裏にワニはニワトリがいる。
4.裏庭に埴... 続きを読む
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 形態素とは、意味を持つ最小の単位。それ以上分解すると意味をなさなくなるまで分解された音素のまとまり一つ一つを形態素といい、形態素の性質や形態素同士の結びつきなどを明らかにする学問を形態論という。

手伝わせられていたらしいですね⇒
手伝わ/せ/られ/て/いた/らしい/です/ね ---Read More---




 日本語では、分... 続きを読む

 言語の特性を知るにあたって、その背景にある宗教との関係を知っておくことは重要である。宗教的価値観によって発生する言語は様々に変化し、その言語によって人々は考え、行動するのである。今日は、現在世界的な戦争やテロの原因となっているキリスト教とイスラム教、その母体となるユダヤ教について、岐阜大学の小澤克彦名誉教授の解説を引用してみよう。

「ユダヤ教」「キリスト教」「イスラーム」三つの宗教の関係

はじめに
 西洋と中東の争いは「政治的な要素、侵略」という性格が強いですが、... 続きを読む
■読点を入れる場所
 ①(文の最初の)主語の区切り
 ②文の最初の接続詞,副詞の区切り
 ③節が並ぶ場合の区切り(主節-従節あるいは並列)
 ④誤読を避けるため
 ⑤列挙する際の区切り
 高文脈文化と低文脈文化ともいわれるもので、アメリカの文化人類学者エドワード・ホール(E.T.Hall 1914-2009年写真⇒)によて提唱された。


 高コンテクスト文化の最たるものが日本語で、文脈から様々なことを読み取ることが必要であり、言語表現に全てを含ませないことを美徳としている。当時の中国、アラブ諸国、ギリシャ、メキシコ、スペイン、イタリアの順で高コンテクストだとした。

 それに対して最も低コンテクストな文化はドイツ語(中でもスイスのドイツ語)であり、言語、ジェスチャー、トー... 続きを読む
名詞に「無」、「不」、「非」、「未」がつくと、ナ形容詞になることがある。

神経→神経な×→無神経な○
関心→関心な×→無関心な○

 
(1)状態動詞:状態を表す。「~ている」の形にならない。
          ある、いる、(可能の)できる、要する、値する、

(2)継続動詞:ある時間内続いて行われる種類の動作、作用を表す。
        「~ている」の形になり、「動作の進行中」であることを表す。
        (1)人間の動作を表すもの:読む、書く、笑う、泣く、
        (2)自然現象を表すもの:散る、降る、咲く、

(3)瞬間動詞:瞬間に終わってしまう動作、作用を表す。
  ... 続きを読む
【から】(活用語の終止形につく接続助詞) 参考
確定の順接―原因・理由
 æ­¯ãŒç—›ã‹ã£ãŸã‹ã‚‰ ã€éŠã³ã«è¡Œãã®ã‚’やめたよ。 

あぶない から やめなさい。
※推量・命令・勧誘などの話し手の主観に属する文末の後に用いられやすい。
 ã€ã®ã§ã€‘(活用語の連体形につく接続助詞)
確定の順接―原因・理由
 æ­¯ãŒç—›ã‹ã£ãŸã®ã§ ã€éŠã³ã«è¡Œãã®ã‚’やめました。 
※からよりのでの方が柔らかい印象があ... 続きを読む

《意志動詞》        《無意志動詞》
ドアを開ける        ドアが開く
喧嘩をする         喧嘩になる
親に借金をする   ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€è¦ªã«å€Ÿé‡‘がある
子どもを作る        こどもができる
車庫に入れる        ã€€è»Šåº«ã«å…¥ã‚‹ã€€


   意志動詞と無意志動詞の文法上の違い   命令 禁止 願望 意志 依頼 可能 使役 受け身 意志動詞 書く 書け 書くな 書きたい 書こう 書いて 書け... 続きを読む


謝罪 誹を認めて謝っているが、その内容について明らかにしているとは限らない場合。
 
陳謝 非を認めて、その内容を明らかにしたうえで謝ること。





「大変申し訳ありませんでした」と言って経営陣は頭をさげた。←謝罪

「燃費に関する不正がありましたこと、並びにそれを隠匿していたことに対してお詫び申し上げます。」←陳謝 続きを読む
        未然形 連用形 終止形 連体形 仮定形 命令形 1グループ 5段 行く 行かない・行こう 行きます 行く 行くとき 行けば 行け 2グループ 上一段 見る みない・みよう みます みる みるとき みれば みろ・みよ 2グループ 下一段 見える みえない・みえよう みえます みえる みえるとき みえれば みえろ・みえよ 3グループ カ変 来る こない・こよう きます くる くるとき くれば こい 3グル... 続きを読む
 
 「若い女性向きのデザイン」と「若い女性向けのデザイン」・・・この微妙なニュアンスの違いについて考えてみましょう。

 上の写真は、ロイヤル・アルバータがスーパーモデルのミランダ・カーとコラボレーションしたティーウェアーです。これはまさに「若い女性向けのデザイン」だと言えるでしょう。つまり、ターゲットを完全に若い女性だに絞り込み、これまでのデザイン(世界で1億個売れたオールドカントリーローズ:写真↓)とは全く別の世界を作り出したというわけです。もちろん、若い女性向けですが... 続きを読む
   「君はどの係を希望しましたか。」           ã€Œçª“係を希望したのは誰ですか。」
         ã€€ã€€↓                ã€€  ã€€ã€€ã€€ã€€↓
   「私は窓係を希望しました。」○     ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€Œç§ã¯çª“係を希望しました。」×
   「私が窓係を希望しました。」×   ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€ã€€  ã€€ã€Œç§ãŒçª“係を希望しました。」○

  「誰は窓係だ?」×                  「誰が窓... 続きを読む
     字音 じおん     日本語の漢字は、まず、音読みと訓読みに分けられます。 訓読みは、漢字が表す意味を日本語と関連づけるための翻訳的な読み方です。仏の字をほとけと読めば訓読み、ブツと読めば音読みです。 音読みは、中国語を起源とする読み方で、呉音ごおん漢音かんおん唐音とうおんなどと呼ばれる読み方があります。 このうち漢音は正音とも呼ばれ、中国語との発音の対応が規則的で良くできている、と言われています。 僧侶も... 続きを読む


①□いカード : 赤、青、白、黒の4色のみ

②□いろいカード : 黄、茶の2色のみ

③□のカード : その他全ての色
           朱、緑、紫、桃、ピンク、ゴールド・・・


 色名を表す日本古来の言葉(大和言葉)は①のグループだけです。

というのも、「赤」「青」「白」「黒」の4色は

「赤い」<「赤し(あかし)」<「明し(あかし)」→本来、全ての暖色系の色を表す
「青い」<「青し(あをし)」<「淡し(あわし)」→本来... 続きを読む

エゴグラムは、アメリカの心理学者エリック・バーン博士が創始した「交流分析」という人間関係の心理学理論に基づいて作られた性格診断テストで、たいへん信頼性が高いものです。


エゴグラム性格診断テストでは、人の性格を5つの心の領域(CP・NP・A・FC・AC)に分けて分析しています。
この診断での表現では以下のようになります。無料診断
 ç†å¿µåŠ›(お父さん度)とは・・・CP(controlling parent):「支配的な親」の自我状態
CPは、あ... 続きを読む
言語変種(げんごへんしゅ)とは、方言の概念を拡張したものであり、同一言語内における特定の集団(もしくは個人)によって話されている様々な言語ヴァリエーションを指す。社会言語学において用いられる用語であり、英語 variety of language の訳語である。言語変種の例として以下のようなものが挙げられる。 地域変種(d... 続きを読む
意味が似ている単語間の関係を類義関係という。

1.同義関係 : 同じ指示対象物を表す関係。一方を否定すると他方も自動的に否定される。
  「親父」と「父親」
  「買い物」と「ショッピング」
  「双子」と「双生児」

2.上下関係 包括関係 : 一方の指示対象物が他方のメンバーになっていて、その逆は成り立たない場合。
  「メロン」という「フルーツ」
  「人間」という「哺乳類」
  「父」という「親」

3.類義関係 : 二つの語の意味が一部... 続きを読む
●読点の打ち方1) 誤解を避けるために打つ 

1)-1 修飾語と被修飾語の関係をはっきりさせる 
【原 文】きれいな赤い服を着た少女 
【修正文】きれいな、赤い服を着た少女 
【注】読点を打つことによって、「きれいな」が「赤い服」に係るのではなく、「少女」に係ることが分かる。 

1)-2 修飾語と述部の係り受けをはっきりさせる 
【原 文】今朝早く完成が待たれていた船の進水式があった。 
【修正文】今朝早く、完成が待たれていた船の進水式があっ... 続きを読む
(1913å¹´ - 1988年)はイギリス出身の哲学者・言語学者。
オックスフォード大学を経て1967年からカリフォルニア大学バークレー校で教授を務めた。



含みの理論 

発話された表現が字義的に持つ内容から、その発話が持つ含みが計算される仕組みを体系的に記述しようとした理論。

 例えば、ガソリンが切れて困っているひとに、あるひとAが「あっちにガソリンスタンドがあるよ」と言ったとしよう。 この場合、Aは単にあっちにガソリンスタンドがあるということだけでなく... 続きを読む
頂く   行為    「頂」の書き順

        1.「大切にする・敬い扱う」の意
        2.「食う・飲む」の謙譲語

戴く  ç‰©å“ã€€ã€€ã€€ã€€ã€Œæˆ´ã€ã®æ›¸ãé †
      1.「ありがたく受ける」の意
       2.「もらう」の謙譲語


先生から電話を頂く
先生から電話機を戴く
続きを読む
 母音「い」「う」が無声子音に挟まれたときや、文の最後に来たときに、母音「い」「う」の声帯の振動がなくなって、母音が聞こえにくくなることがあります。この現象を「母音の無声化」といいます。

   æ—¥æœ¬èªžã§ã¯ã€ã‚«è¡ŒéŸ³ãƒ»ã‚µè¡ŒéŸ³ãƒ»ã‚¿è¡ŒéŸ³ãƒ»ãƒè¡ŒéŸ³ãƒ»ãƒ‘行音の子音が無声子音です。母音が聞こえにくくなるのは、「き・く」、「し・す」、「ち・つ」、「ひ・ふ」、「ぴ・ぷ」の後ろにカ行音、サ行音、タ行音、ハ行音、パ行音が連続した場合です。たとえば、 「すき(好き)」 「きく(聞く)」 「くさ(草)... 続きを読む

ネパール

 

  ãƒãƒ‘ール内戦 : Nepalese Civil Warは、1996年から2006年にかけて、11年間にわたりネパール政府軍とネパール共産党毛沢東主義派(マオイスト)の間で繰り広げられた内戦。マオイスト側は人民戦争(People's War)と呼んでいる。マオイストは「続きを読む
  
 その昔、本邦の西国に「扶桑木(ふそうぼく)」と称する大木があり、外国の船がはるかにこの扶桑を認めて、日本の目当てとしたことから日本を「扶桑国」と言った、という俗説があります。また、中国のある字説に、太陽が木の下にあるのを「杳(ヨウ、くらい)」、木中に昇るのを「東」、木の上にあるのを「杲(コウ、あかるい)」とし、そこで言われる木は中国の東方の島(日本)にある「扶桑」であるとしています。 
中井竹山は、これらを俗説とはしなが... 続きを読む

 日本語の方言は、多くが高低アクセントを持っており、英語のような強弱アクセントではない。ただし、一部の方言はアクセントがなく、無アクセントとされる。

 有アクセントの方言のうち多くの方言では、音の下がり目がどこにあるかが区別される。

 例え... 続きを読む
1.語形変化を調べて、グループ分けをする。
2.どういう意味の言葉と一緒に使うか考える。
3.どういう場面で使うか、使用条件を考え例文を作る。

☆類似表現を考えて、使い方の違いを探る。
☆五感に訴える授業にする。
☆絵カードにできなければ、別の例文を考える。


 
連語は一般に、複数の単語からなるが、まとまった形で単語と同様に用いられる言語表現をいう。
言語学ではいくつかの異なる意味で用いられる用語である。(1) 広い意味では慣用句も含まれるが、通常は文脈によらず一定の意味を持つ一連の語を慣用句と呼び、それ以外の文法的機能などを示すものを連語と呼ぶ。たとえば次のような例がある。
  てはならない・なければならない ことができる かもしれない に違いない によって に... 続きを読む

1857å¹´ - 1913å¹´
スイスの言語学者、言語哲学者。「近代言語学の父」といわれている。
 ã‚½ã‚·ãƒ¥ãƒ¼ãƒ«ã®è¨€èªžç†è«–[編集]ソシュールは、言語を... 続きを読む

1887 - 1967 
米国の言語学者,英語教育学者。ミシガン大学教授。

1928年より58年までミシガン大学教授を務めた。この間’28〜58年「初期近代英語辞典」の編集主幹、アメリカ言語学会会長、ミシガン大学英語研究所初代所長などを歴任した。

アメリカ構造言語学の中で現代口語文法の実証的記述を研究し、外国人への「続きを読む
項(こう、argument)は、言語学における統語論の用語。

語彙範疇(名詞・形容詞・動詞など、単なる文法機能以外に独自の意味をもつ語またはそれと同等の機能)によって選択されている要素。論理学における同名の用語に由来する。論理学で「述語」が一定個数の「項」を要求するように、個々の語彙範疇によって異なる数の項が要求され、必要な数の、それぞれ適切な特徴を備えた項があって語彙範疇は充足される。

例
一項動詞
「歩く」や「寝る」は、だれがまたは何がというガ格名詞句(名詞+格助詞)つま... 続きを読む
 ã€€N1・N2・N3・の日本語能力試験 受験学校
『池袋日本語学校』

池袋日本語学校では動詞の活用は辞書形〔基本形〕から教えます。ます形から教えないでください。
 教材『みんなに日本語』では動詞を3つのグループに分けています。

日本語学校では動詞を3つのグループに分けています。
日本人が習った文法用語/学習者に教える文法用語

五段活用動詞「書く」「切る」など/動詞Ⅰグループ

上一段活用動詞「居る」「見る」な... 続きを読む
「手伝わせられていたらしいですね」を分割すると語幹と7つの形態素に分けることができる。

手伝w :    å‹•è©žã€€èªžå¹¹                                       語彙的意味の拘束形態素
aせ :       使役の助動詞                                   æ–‡æ³•çš„意味の拘束形態素
られ :  ... 続きを読む
意味論は、主に二つの学問領域を指して用いられている。一つは言語学で自然言語の意味を扱う下位領域である。もう一つは数学において、形式面を扱う証明論とともに数理論理学を構成する下位領域である。さらに一般意味論というものもあるが、言語の使用に関する倫理を扱うものであり、一般には意味論には含めない。

自然言語(natural language)とは、人間によって日常の意思疎通のために用いられる、文化的背景を持って自然に発展してきた記号体系である。大別すると音声による話し言葉と文字や記号として書かれる書き言葉が... 続きを読む