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2009-07-03

[心情日記] 到底

曾經用過心，為啥今日已無力
或者，時代變遷，人的也心會跟著變異
或者，因為「歲數大、累了」，提不起動力
還是，熱情也跟著沒入在時間裡
做不到，千奇百怪的理由跟著出籠
想想，真的是可以說服自己的理由嗎
還是，為自己的「心虛」找個藉口
以前有，告訴自己，現在我仍然有「心」
這不就是原來的「初衷」、也是自己一生的「使命」

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2009-07-01

[心情日記] 我看

抓住方向，縱然有許多障礙、異聲，往前邁步，將異聲當作是另一種挑戰及激勵，這條路上無法全員同心，但只要有「有志一同」的人對職場上的人、事付出「愛」與「關懷」，相信天公疼好人，會有好的結果。

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2009-06-30

   這期天下雜誌內有一篇美國第一夫人對一所大學的畢業典禮致詞中的一些話，讓我覺得這樣的普世價值，為何在原住民部落中式微，甚至快不見了；這樣的傳習特質，也因為在「文明與傳統」的傳遞中被模糊，甚至被扭曲；身為教育工作者目睹這樣的現象，在不同場合中傳達這樣的價值觀及特質，效果依然不顯著，讓我們覺得「無力感」，是家長已麻木或根本就是不在乎！
   第一夫人說的：「世世代代的男女在烈日下辛勤工作，就為了讓子孫有機會過更好的日子；他們深信，良好的教育是擁有更好未來的基石。」，多棒的話！讓我回憶一幅小時候看似清苦但非常幸福情景。
   我只能提醒自己，多付出在職場上，能夠拉拔就盡量拉拔！

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2009-06-28

[心情日記] 心得

今天下午在家裡做一些雜事及上interush上網查詢資料，順便打開電視，轉到HBO正在播放「叫我第一名」，因為已接近尾聲，原來看不懂劇情在描述什麼，只看到當老師的主角，教學非常生動也富有愛心及耐心的，很奇怪的是這位老師會不驚異的發出「怪音及怪怪的表情」，後來看到最後他竟獲得最有價值『最受歡迎』的新進教師，到了片尾介紹這位主角患得是「妥瑞式症」，且是真人真事的搬到影幕上，讓人感動，也值得與無人共同賞西的好片子，將列入下學年度「進修」主題。

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2009-06-27

[心情日記] 看兒子

剩下最後三天就要決定二兒子的未來，看著他一大早起來就拿起書本啃，吃飯也盡量縮短時間，就是要將省下的時間累積下來可以多看點書，為了不影響他的心情，全家人盡量配合給於安靜的環境。
兩個禮拜前從學校畢業，仍過著學生的生活的作息表，依然按上課時的作息，穿著整齊校服，帶著要看的書，搭最早的學生專車，到了晚上近九時，等著我們接他回家。問他已經畢業了，幹嗎還要到學校，他回說到學校讀書可以與同學討論或有問題可以就近找老師解惑；兒子也說有好幾位同學為了拼指考能夠考上理想學校，到台北上衝刺班，我問他需不需要？他說沒有這個必要，只要按自己的讀書計畫，好好的讀就好了。真的讓我欣慰，有這樣懂事的小孩，也期望他能夠沉住氣，好好的面對人生的關鍵點。

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2009-06-26

[心情日記] 心情

    今天受聘擔任原民會委託之短期就業人才甄選的面試官，31個名額有400餘人參加面試，錄取率不到一成，絕大多數都在40歲以上失業的中老年人，年紀最大的有超過70歲的，還有好幾對老年夫妻。
    在面試過程中，每個人都敘述著家庭的不幸，急迫且需要這份工作的期待眼神，有的甚至泛著眼淚，唉！這是我這一生最難抉擇的一次經驗。過程中沒有首長或民代過來看看，我想可能怕這些人罵吧！競選前信口雌黃、信誓旦旦的說要給鄉民有就業的機會，或畫一個大餅說得口沫橫飛，很像自己就是救世主似，選完之後呢？看看這些求職者，我也不客氣的告訴他們說，回去找你們的村長或民代，告訴他們你要工作！
    各村都有回饋金，尤其澳花村是其他村的好幾倍，求職人數最多的也是澳花村，我的故鄉，看到他們無奈又企待的表情，我真的心痛！
    導覽解說員有30餘人只有2個名額，錄取率更低，更悲痛！我仍然堅守本分的完成面試，我無法給他們承諾什麼？只有說加油！

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2009-06-25

[心情日記] 我看

今天到某國小參加學生畢業典禮，聽到畢業班導師親自下廚，弄一席豐盛的「謝家長宴」。哇！有沒有聽錯，不是「謝師宴」，是「謝家長宴」的哩！是進步呢？還是代表時代是真的變了？
家長的「寵」，把小孩的胃口養大了，也讓他們「無法無天」！「孝」子是時代演變的產物，但對小孩是福？還是不幸？從報章雜誌、新聞媒體中歷歷在目看到為了零用錢，夥同朋友打昏長輩，竊取為數不小的金額（是一般家庭的年收入），不到三、五天花用殆盡；或者還有「弒母」後有可以若無其事的帶著女朋友快樂玩一下！唉！這不就是「寵子」的結果嗎！但是，這不足以做為借鏡，同樣的情節，同樣的故事，一直在上演，而且層出不窮！這怎麼了？

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2009-06-24

[心情日記] 心得

前兩天抽閱班級作業，包括各領域習作及作文簿、聯絡簿；今天作學期最後一次的教師進修，由每位級任老師做班級的閱讀分享，從抽閱及報告中可以感受到教師們對學生在教學上的指導及用心，我感同身受及能體會及感受他們的用心，這也就是「教師本色」，也是學校仍可以繼續求創新突破的原創力。教師、行政團隊在學校所扮演「一體兩面的功能」，如我在會中所言：只有行政團隊，在教學上每有很好的表現，那只是「空殼子」罷了；同樣的，教學很好，而行政團對敷衍推責，那是沒有方向的。
在進修心得上做總結：繼續努力，我們有很大的空間可以去發揮及展現，加油！

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2009-06-23

[心情日記] 心情

二兒子現正緊鑼密鼓的準備大學指考，我們作父母的唯恐擾亂他原本就已凝重的氣氛，盡量不去招惹或製造一些不必要的事，但最近的一次事件中，卻讓他非常的憤慨，也在一個偶然的氛圍下，與他對談，給我造成很大的震撼，我真的要深思，且要拿捏的恰如其份。

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2009-06-21

[心情日記] 親人

親人-快樂的泉源，也是「傷心」的源頭。家庭和樂、美滿，帶給人無限的暢快及愉悅，這樣的幸福感是用金錢也買不到的；反之，若因一件事件，採到了地雷，弄得全家雞犬不寧，家裡充滿了低氣壓，那會讓人有窒息感，讓你猶若氣喘病發，想要呼吸而吸不到的痛苦。
我們無法避免「採到地雷」，但要適時的、明快的表達出需要「溝通」，錯了就要表示道歉，換回可以讓人快樂的泉源，不行為了「面子」又失了「裡子」，那真的得不償失，更要花不少的時間去弭平傷痕，何必呢？

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